10月22日，国家主席习近平在访英期间针对BBC制作的纪录片《我们的孩子够强吗?》说，“中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。”

　　中国学生的小学至高二，都做了什么?

　　——做卷子，做教辅，各种大小考排名、操练技巧，培养解题能力，升学压力一直有，但尚可应付。这一年完全没有新知识的吸收，完全是旧知识炒冷饭，学生始终被置于一种麻木的被动状态，求知欲在过多的压力因素影响下最终被扼杀。

　　那么美国的高中生干些什么呢?他们从高一开始，准备SAT考试(即美国大学入学考试)，学习不同领域的AP课程(可抵大学学分)，课外活动也不能落下(比如志愿者活动，体育活动)。而这一切都对他们能进入什么级别的美国大学起着决定性作用。

　　中美在大学前的教育之差在于：新知识的暂停接收VS新知识呈增长性的接收、个人价值的忽略VS个人价值的重视和社会的脱节VS和社会的接轨学习之路从进入大学之日终结。

　　再说说大学教育。

　　看起来，中国高校教育不鼓励交流和深度思考。并不是说有求知欲的大学生少，而是我们的环境不促进这种求知欲的交换和再创造。

　　另一方面，社会竞争白热化，高校生普遍大二开始找实习找工作，很多人把大学当做通往社会的跳板而不是桥梁。社会价值观的单一化又导致高校生对学习的忽视甚至彻底遗弃。毫不夸张地说，许多人的学习之路在进入大学的那一刻就终结了。

　　那美国的高校有什么不同?多数美国大学生在校四年期间，要修满自然科学，人文学，社会科学三大领域一定数量的学分(我母校的规定还包括修一门新语言至少一年，非西方视角的课程至少一门)，以此保证学生对世界的认知完善不偏颇。

　　哪怕只是一个学期，哪怕三个月后你不再记得这门课的任何知识点，却从此可以用这一领域的视角来剖析很多事实，获得很多前所未有的观点，并以此达到思想的开拓。你习得的，是一种思维方式。所谓“活到老，学到老”也即是如此，你只是在尽一切方式更了解这个世界。

　　就像杨丰在评论里说的那样，“因为当我们把所有学过的都忘记后，才是真的教育，而那时剩下的就是方法和逻辑。”

　　中国的教育更为公平

　　中国教育有其自身的问题，但总体而言，教育的选拔制度是很公平的：学习好的同学去好学校，很简单。任何制度都需要一个选拔标准，这里的标准是统一化的考试，这是最能避免教育腐败的选拔方式。相对于美国财富决定教育这种标准，我让孩子在中国接受教育心里会感觉更公平。

　　美国的segregation(区域分化)非常严重，家庭教育与财富直接联姻。

　　在一篇题为文章《为何我说在美国寒门难出贵子》中也有深入分析，从美国学校假期长导致金钱直接决定孩子能否持续学习，到贫困区危险治安情况，和贫困区孩子对于不相信自己能活过40岁这种预期对学习态度的影响，都是非常现实的因素。

　　“我不想让女儿在美国上学最大的顾虑还不是学校，是美国文化”

　　在国人趋之若鹜地把不及弱冠的孩子送往美国接受教育的时候，一对跨国夫妇反其道而行之，为了让女儿接受中国的教育，举家移民中国。

　　我认为我的孩子在中国长大、受教育比在美国快乐的可能性更大。

　　在美国长大，人口不密集，所以如果我不喜欢你，我就另找一个地方，用空间来避免问题而不是解决问题。在中国长大，你不喜欢你家邻居，能立刻搬家么?

　　譬如，上中学上早自习，晚自习，大家一起做课间操眼保操;大学住宿舍，早起刷牙遇到甲乙丙，大家一起上课自习，逛街卧谈，过了很多年我才明白这些在一生中都是头等有意义的事，集体主义的一个作用是帮助你日深月久，积累如何与人相处的经验，这些对人以后的生活工作成家立业都是很重要的。

　　小编认为：教育应该是博采众长、兼容并蓄的。我们教育出来的孩子都应该是一个个身心健康，动手能力、创新能力都强，充满独特个性的情商智商都高的孩子，而不是一台台“考试机器”。

　　从小到大每个班老有那么几个学霸，考试刷分机器，为人处世兢兢业业扎扎实实，老师总夸他们“狠得下来逼自己高强度学习”，“有韧劲儿”。她们可以是戴着眼镜的胖子，体育课永远落在后面，还可以有曲线有气质有经历，早恋学习都不耽误。

　　王逅逅说，一个个模子里刻出来的曾子墨，“光彩夺目却面目模糊“。他们不是学霸，他们只是习惯了服从。